Geschützt: Dominanz der schulischen Unterrichtsordnung: Normierung, Selektivität und Exklusion im Lehrerhandeln – Unterbrechen (T4) Autor/in: Lehmann-Rommel, Roswitha Schulform: keine Angabe Schlagworte: Kommunikation, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion Methode: Theoriegeleitete Interpretation Fachdidaktik: keine Angabe Es gibt keinen Textauszug, da dies ein geschützter Beitrag ist. Weiterlesen
Geschützt: Kollisionen und Kämpfe um die Durchsetzung von Wahrnehmungen, Deutungen und Interessen – Versprechen einfordern (T6) Autor/in: Lehmann-Rommel, Roswitha Schulform: keine Angabe Schlagworte: Konflikte, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion, LehrerInnenrolle Methode: Theoriegeleitete Interpretation Fachdidaktik: Religionsunterricht Es gibt keinen Textauszug, da dies ein geschützter Beitrag ist. Weiterlesen
Geschützt: Kollisionen und Kämpfe um die Durchsetzung von Wahrnehmungen, Deutungen und Interessen – Ringen um Realitätswahrnehmung (T5) Autor/in: Lehmann-Rommel, Roswitha Schulform: keine Angabe Schlagworte: Konflikte, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion, Pause Methode: Theoriegeleitete Interpretation Fachdidaktik: keine Angabe Es gibt keinen Textauszug, da dies ein geschützter Beitrag ist. Weiterlesen
Geschützt: Dominanz der schulischen Unterrichtsordnung: Normierung, Selektivität und Exklusion im Lehrerhandeln – Schnelligkeit und Aufgeben (T3) Autor/in: Lehmann-Rommel, Roswitha Schulform: keine Angabe Schlagworte: LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion, LehrerInnenhandeln Methode: Theoriegeleitete Interpretation Fachdidaktik: keine Angabe Es gibt keinen Textauszug, da dies ein geschützter Beitrag ist. Weiterlesen
Geschützt: Mitgestalten der Unterrichtsordnung durch die Schülerperspektive – Solidarität – zur Logik des Zuhörens in der Gleichaltrigenkultur (T2) Autor/in: Lehmann-Rommel, Roswitha Schulform: keine Angabe Schlagworte: Klassengemeinschaft, Leistung, SchülerInnenperspektive Methode: Theoriegeleitete Interpretation Fachdidaktik: keine Angabe Es gibt keinen Textauszug, da dies ein geschützter Beitrag ist. Weiterlesen
Geschützt: Mitgestalten der Unterrichtsordnung durch die Schülerperspektive – Ein Schülerspiel im Unterricht (T1) Autor/in: Lehmann-Rommel, Roswitha Schulform: keine Angabe Schlagworte: Beurteilung, LehrerInnen-SchülerInnen-Beziehung, Peers, SchülerInnenperspektive Methode: Theoriegeleitete Interpretation Fachdidaktik: keine Angabe Es gibt keinen Textauszug, da dies ein geschützter Beitrag ist. Weiterlesen