Schlagwort: Lehramtsstudierende agieren

Unerwartete Reaktion

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Es ist Matheunterricht in einer ersten Klasse und die SuS erarbeiten gerade die Zahl 3 an verschiedenen Stationen. Ich bin von einer Station zur nächsten gelaufen, um ggf. Hilfestellungen zu geben. An einer dieser Stationen sollte mit Wachsmalstiften die 3 auf ein Blatt auf dem Boden geschrieben werden. Zwei Schüler waren gerade mit dieser Aufgabe beschäftigt. Ich bin zu ihnen hin und habe meine Hände auf deren Schultern gelegt um zu fragen, ob alles gut läuft. Der eine Schüler
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Ein schwieriges Gleichgewicht aus Nähe und Distanz

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Wir befinden uns im Sachunterricht der Klasse 2a von Frau V.. Die Klasse bearbeitet das Thema »Saatgut«. Einige Lernende benötigen bei der Bearbeitung der Anwendung Hilfe und melden sich. Ich gehe herum und widme mich den Schülerfragen. Dabei dreht sich H. herum und drückt sich fest an mich und sagt: „Ich möchte kuscheln Herr U.!“ Ich weise H. darauf hin, dass wir uns im Sachunterricht befinden und das dieses Verhalten jetzt nicht angemessen ist. Ich drücke sie sanft von
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PraktikantInnenrolle

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Während einer Stillarbeitsphase im Deutschunterricht hat sich eine Schülerin kurz mit ihrer Sitznachbarin unterhalten. Was sie gesagt hat, konnte ich nicht hören, da sie geflüstert hat. Meine Mentorin, welche die Klassenlehrerin ist, hat sie kurz darauf vor der ganzen Klasse laut ermahnt und hat gesagt, dass sie in der großen Hofpause im Klassenzimmer bleibt, weil sie durch ihr Gespräch im Unterricht schon Pause gemacht hat. Daraufhin hat mich meine Mentorin dazu aufgefordert, während der Pause mit ihr drin zu
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Wie sind die Regeln?

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An dieser Schule wird eine Klasse aufgeteilt, wenn ein Lehrer krank oder abwesend ist. Ich habe in einer Klasse hospitiert als ein paar aufgeteilte Kinder in den Klassenraum kamen. Die Lehrerin hat sie in die, im Nachbarraum anliegende, Schulbibliothek geschickt und die Verbindungstür offengelassen. Mich bat sie außerdem immer mal wieder in den Raum zu schauen. Ich bin also zwischen den Räumen hin und her gewechselt und habe entweder hospitiert oder aufgepasst. Als ich wieder in die Bibliothek kam,
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„Zwei Wahrheiten“ oder „Bin ich befugt?“

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Die Klasse 2 a und 2 b hatten letzte Woche eine Stunde gemeinsam Sport. Schon während der Stunde bemerkte ich, wie sich drei Mädchen aus der Klasse 2a stritten. Nach der Stunde erfuhr ich, dass die beiden sich wegen dem dritten Mädchen stritten. Beide erzählten mir daraufhin jeweils ihre Ansichten zur der Streitsituation. Während des Erzählens, kam es jedoch sehr oft zu gegenseitigen Unterbrechungen und Beleidigungen. Nach dem sie mir alles erzählt haben, gab ich beiden Kindern einen Ratschlag
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Sich durchsetzen

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Mittlerweile hatte ich die ersten zwei Wochen in der Schule überstanden und die meisten Schüler haben mich schon längst als Lehrperson akzeptiert. Mit einem Schüler, sozusagen dem „coolsten Typen der Klasse“, hatte ich aber trotzdem oft Probleme. Egal, ob ich sagte, dass er an seinen Aufgaben arbeiten, oder in die Pause gehen soll, immer schenkte er mir ein Lachen und sagte „nö“ oder „neeein“. Leider konnte ich mich nicht so recht durchsetzen. Eines Morgens nach der Pause bin ich
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Spontane Unterrichtsübernahme

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Jahrgangsstufe: 3 Am ersten Tag nach den Osterferien war Methodentag in meiner Schule. In den ersten beiden Stunden hospitierte ich regulär in meiner Kernklasse, übernahm aber auf Bitten meiner Mentorin in der 3. Stunde den Unterricht der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund aus dieser Klasse. Diese wurden bereits separat von einer anderen Lehrkraft im Nebenraum unterrichtet. Insgesamt gibt es in meiner Kernklasse fünf Kinder mit Migrationshintergrund, wobei ich drei davon noch nicht kannte, da sie erst seit dem letzten
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Als Praktikantin in der Schule

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Die Kinder haben heute Morgen einen Deutschtest geschrieben. Zur Vorbereitung sollten sie gestern in Gruppen Arbeitsblätter bearbeiten. Alle Kinder bekamen dieselben Arbeitsblätter, so auch die Förder- und Inklusionskinder. Meine Mentorin schickte mich mit zwei Förderkindern (ein Inklusionskind) in den hinteren Teil des Klassenraums, um dort die Arbeitsblätter gemeinsam mit ihnen zu bearbeiten. Ich versuchte also den beiden Schülerinnen mit Mimik und Gestik den Arbeitsauftrag verständlich zu machen, leider vergeblich. Letztlich lief es darauf hinaus, dass ich den beiden in
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Ratlosigkeit und fehlende Unterstützung

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K., ein Schüler aus meiner Klasse, kommt gebürtig aus Polen und lebt erst seit einem Jahr in Deutschland. Er hat noch große Probleme mit der deutschen Sprache und kann kaum lesen und schreiben. In einer Deutschstunde sollten die Schüler/innen Aufgaben im Arbeitsheft erledigen. Meine Mentorin bat mich, K. dabei zu unterstützen. Er war sichtlich dankbar über mein Hilfsangebot. Schnell merkte ich jedoch, dass K. die Aufgaben auch nach mehrfacher Erklärung nicht verstand. Ich habe sehr geduldig versucht, ihm zu
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Niemand spielt mit mir

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Situation: Mein erster Unterrichtsbesuch; Anwesend: 2 Lehrerinnen, Kommilitonin, Professorin, Klasse, ich; Deutschunterricht; die Kinder sitzen im Halbkreis („Kinositz“); Thema: Elfchen Die Kinder sitzen im Kinositz vor der Tafel. Meine Kommilitonin C. und ich haben für unseren Unterrichtsversuch das Thema „Elfchen“ geplant. (Eine Art Gedicht, bei dem man genau 11 Wörter benötigt). Als Beispiel wollen wir zunächst mit den Kindern an der Tafel gemeinsam ein Elfchen schreiben. Dafür sammelten wir Wörter zum Thema Schulhof. Einige Kinder hatten sich bereits zu
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