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Schulform: Grundschule

Kinder sprechen über Schule

Autor/in:

Michalek, Ruth
Schönknecht, Gudrun

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Gruppendiskussion, SchülerInneninterview, SchülerInnenperspektive

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

keine Angabe

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Einleitende Bemerkungen Die Gruppendiskussion fand grundsätzlich in einem Nebenraum, in Kleingruppen (drei bis maximal fünf Kinder) parallel zum Unterricht statt. Wir traten dabei den Kindern bei der Information über das Projekt als „Forscher bzw. Forscherinnen“ gegenüber, die sie als „Experten über ihre Welt“ befragen wollten. Die Kinder wurden vorab von den Lehrerinnen und Lehrern informiert, dabei wurde neben „Befragung“ auch der den Kindern geläufigere Terminus „Interview“ verwendet. Dadurch entstand offensichtlich die Erwartungshaltung einer Interviewsituation, wie sie die Kinder wohl

Serielle Stigmatisierungen von Schüler/innen in Lehrer-Schüler-Interaktionen – Justus

Autor/in:

Tellisch, Christin

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Diskriminierung, Heterogenität, Inklusion, INTAKT-Studien, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

keine Angabe

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Hinweis: Der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: „Serielle Stigmatisierungen von Schüler/innen in Lehrer-Schüler-Interaktionen – Melanie“ Einleitende Bemerkungen Im Folgenden werden die beiden ausgewählten Fälle serieller Diskriminierung, Justus und Melanie, anhand von Szenenfolgen vorgestellt. Auf diese Weise werden Einblicke in alltägliche Stigmatisierungsprozesse im schulischen Kontext möglich. Es ist zu berücksichtigen, dass in

Eine verletzende Beispielszene aus dem Datensatz der INTAKT-Gruppe

Autor/in:

Tellisch, Christin

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

INTAKT-Studien, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion, Macht, Regeln

Methode:

Qualitative Inhaltsanalyse

Fachdidaktik:

Musikunterricht

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Hinweis: Der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: Eine anerkennende Beispielszene aus dem Datensatz der INTAKT-Gruppe Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten Die Mädchen der Klasse 3 einer Grundschule singen gemeinsam mit dem Lehrer Herrn Schön ein Lied im Musikunterricht. Inmitten dieser Unterrichtsaktion erhebt sich Elias, singt, wippt leicht mit den Armen und sieht

Eine anerkennende Beispielszene aus dem Datensatz der INTAKT-Gruppe

Autor/in:

Tellisch, Christin

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Anerkennung, INTAKT-Studien, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion, Motivation

Methode:

Qualitative Inhaltsanalyse

Fachdidaktik:

Musikunterricht

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Hinweis: Der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: Eine verletzende Beispielszene aus dem Datensatz der INTAKT-Gruppe Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten Während der Adventszeit wurden an einer katholischen, privaten Grundschule in einer 3. Klasse einige Szenen freudigen, gemeinsamen Singens der Schüler beobachtet: Die Klasse befindet sich in der Aula der Schule. Die Kinder sitzen

Serielle Stigmatisierungen von Schüler/innen in Lehrer-Schüler-Interaktionen – Melanie

Autor/in:

Tellisch, Christin

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Diskriminierung, Heterogenität, Inklusion, INTAKT-Studien, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

Mathematikunterricht
mehrere Angaben
Sportunterricht

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Hinweis: Der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: „Serielle Stigmatisierungen von Schüler/innen in Lehrer-Schüler-Interaktionen – Justus“ Einleitende Bemerkungen Im Folgenden werden die beiden ausgewählten Fälle serieller Diskriminierung, Justus und Melanie, anhand von Szenenfolgen vorgestellt. Auf diese Weise werden Einblicke in alltägliche Stigmatisierungsprozesse im schulischen Kontext möglich. Es ist zu berücksichtigen, dass in

Inklusion braucht Kommunikation – Situationsbeispiele für gelinge Inklusion

Autor/in:

Tellisch, Christin

Schulform:

Gemeinschaftsschule , Grundschule

Schlagworte:

Inklusion, INTAKT-Studien, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion, Motivation

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

Deutschunterricht
Kunstunterricht
Mathematikunterricht
mehrere Angaben
Musikunterricht

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Einleitende Bemerkungen In diesem Aufsatz wird gezeigt, wie häufig und auf welche Art und Weise Pädagogen im inklusiven Unterricht und im Unterricht an Förderschulen während eines Beobachtungszeitraums von 123 Unterrichtsstunden an 9 Schulen ihre Schülerinnen und Schüler anerkennend und wertschätzend, aber auch ablehnend und verletzend behandelten. Anhand von qualitativen Szeneninterpretationen werden Beispiele für

Inklusion: Anspruch und Wirklichkeit

Autor/in:

Deckert-Peaceman, Heike

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Heterogenität, Inklusion, INTAKT-Studien

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

keine Angabe

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Hinweis: Der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: „Inklusion im generationalen Spannungsfeld“ Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten Wie durch Förderpraktiken im Klassenzimmer wohl unbeabsichtigt Nebenwirkungen erzeugt werden und damit Ungleichheit hergestellt wird, illustriert exemplarisch das folgende Fallbeispiel. Es handelt sich um ein informelles Gespräch außerhalb der Schule zwischen einem Erwachsenen und einem Erstklässler

Inklusion im generationalen Spannungsfeld

Autor/in:

Deckert-Peaceman, Heike

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Heterogenität, Inklusion, INTAKT-Studien, LehrerInneninterview

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

keine Angabe

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Hinweis: Der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: „Inklusion: Anspruch und Wirklichkeit“ Einleitende Bemerkungen Unterscheidungen [..] werden von Kindern schon sehr früh gelernt. Lange dachte man, Kinder hätten „von Natur aus“ keine Vorurteile und begegneten allen anderen in gleicher Art und Weise. Bezogen auf Menschen mit Behinderung hieße das, sie dächten und