mehrere Angaben – Online Fallarchiv Schulpädagogik

„Wir waren die Schüler, Sie die Lehrerin“ Rekonstruktion eines kollektiven Abschiedsbriefes.

Autor/in:

Hopp, Sabrina
Kornbrust, Denise

Schulform:

keine Angabe

Schlagworte:

INTAKT-Studien, LehrerInnen-SchülerInnen-Beziehung, Referendariat, SchülerInnenperspektive

Methode:

Objektive Hermeneutik

Fachdidaktik:

Biologieunterricht
Fremdsprachendidaktik
mehrere Angaben

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Einleitende Bemerkungen Die Beziehung zwischen Lehrpersonen und ihren Schüler_innen wird durch die Institution Schule und ihre Hierarchien geprägt. So hat die Lehrperson einen Wissens- und Kompetenzvorsprung, ist aber dazu verpflichtet, den Schüler_innen Wissen und Kompetenzen zu vermitteln. Hier gehen Lehrperson und Schüler_innen ein so genanntes Arbeitsbündnis ein, welches die Beziehung zueinander

Serielle Stigmatisierungen von Schüler/innen in Lehrer-Schüler-Interaktionen – Melanie

Autor/in:

Tellisch, Christin

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Diskriminierung, Heterogenität, Inklusion, INTAKT-Studien, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

Mathematikunterricht
mehrere Angaben
Sportunterricht

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Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Hinweis: Der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: „Serielle Stigmatisierungen von Schüler/innen in Lehrer-Schüler-Interaktionen – Justus“ Einleitende Bemerkungen Im Folgenden werden die beiden ausgewählten Fälle serieller Diskriminierung, Justus und Melanie, anhand von Szenenfolgen vorgestellt. Auf diese Weise werden Einblicke in alltägliche Stigmatisierungsprozesse im schulischen Kontext möglich. Es ist zu berücksichtigen, dass in

Inklusion braucht Kommunikation – Situationsbeispiele für gelinge Inklusion

Autor/in:

Tellisch, Christin

Schulform:

Gemeinschaftsschule , Grundschule

Schlagworte:

Inklusion, INTAKT-Studien, LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion, Motivation

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

Deutschunterricht
Kunstunterricht
Mathematikunterricht
mehrere Angaben
Musikunterricht

Downloads:

Dieser Fall basiert auf Material aus den INTAKT-Daten. Die kompletten Datensätze können zu Forschungszwecken über das Online-Fallarchiv Schulpädagogik angefordert werden. Mehr Informationen finden Sie unter http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/projektdaten-intakt/intakt-informationen/. Einleitende Bemerkungen In diesem Aufsatz wird gezeigt, wie häufig und auf welche Art und Weise Pädagogen im inklusiven Unterricht und im Unterricht an Förderschulen während eines Beobachtungszeitraums von 123 Unterrichtsstunden an 9 Schulen ihre Schülerinnen und Schüler anerkennend und wertschätzend, aber auch ablehnend und verletzend behandelten. Anhand von qualitativen Szeneninterpretationen werden Beispiele für