Autor/in: Praxissemester-Studierende

Wie helfe ich richtig?

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Es war die letzte Schulstunde und ich hatte Vertretungsunterricht in meiner Kernklasse und der Auftrag der Lehrerin war es, Aufgaben gemeinsam an der Tafel zu besprechen. Anschließend sollten diese Aufgaben von jedem Kind in das Heft abgeschrieben werden. Ein Schüler der Klasse hat ADHS und dadurch starke Konzentrationsprobleme. Bei Klassenarbeiten bekommt er einen Nachteilsausgleich, indem ihm mehr Bearbeitungszeit zur Verfügung steht. Ich habe schon öfter beobachtet, dass er sehr lange Zeit braucht, um Dinge von der Tafel abzuschreiben. Zum
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Die Rolle der Praktikantin

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Auf dem Schulhof entstand kurz nach der Pause eine Situation, bei der ich mich sehr in die Rolle der Praktikantin versetzt gefühlt habe. Eine Lehrerin kam auf dem Schulhof auf mich zu, als die Pause gerade endete. Meine Mentorin und ich waren mit den SchülerInnen auf dem Weg in den Klassenraum, als die Lehrerin mich ansprach mit den Worten „Ist dein Auto der blaue Ford Fiesta?“. Als ich dies bestätigte erklärte sie, es seien keine Parkplätze mehr auf dem
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Fallbasiertes Lernen

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Im Deutsch-Unterricht haben die Schülerinnen und Schüler einen Text in ihrem Buch gelesen. Dieser wurde dann Satz für Satz besprochen. Zu jedem Satz sollten die Schülerinnen und Schüler sagen, ob sich in diesem ein Verb mit Vorsilbe befindet oder nicht. Als wir bei dem Satz „Mit der Schwanzflosse voran kommt das Waljunge auf die Welt.“ angelangt waren, sagte eine Schülerin, dass in diesem Satz kein Verb mit Vorsilbe vorkommt. Die Lehrerin (meine Mentorin) hat sie korrigiert mit der Aussage,
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Dominokarte

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Im Unterrichtsbesuch von meiner Partnerin und mir haben wir in Mathe eine Unterrichtssequenz zum Thema Uhrzeiten gezeigt. Zum Abschluss dieser Unterrichtssequenz haben wir mit den Kindern ein Dominospiel gespielt bei dem jedes Kind von uns eine Dominokarte bekommen hat, die zwei Uhren mit verschiedenen Uhrzeiten gezeigt hat. Bei der oberen Uhr mussten die Kinder zuhören, ob diese von einem anderen Kind vorgelesen wurde und die untere mussten sie dann selber vorlesen. Wir haben die erste Uhrzeit vorgelesen und daraufhin
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Emotionaler Fall

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Mir wurde angeboten, ich dürfte in Mathe einmal die Woche in einer ersten Klasse Geometrie unterrichten. Dies klärte ich mit dem Referendar ab, welcher in meiner Kernklasse Mathe unterrichtet. In meinen Stunden, sollte aber auch ein fertig ausgebildeter Mathelehrer dabeisitzen (sowie in einer anderen Stunde von ihm). In den ersten zwei Stunden Geometrie behandelten wir Lagebeziehungen. Hier habe ich auch sehr gute Rückmeldungen und Tipps bekommen. Für die nächste Stunde hatte ich die Einführung von Körpern geplant. In dieser
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Ich sage es meiner Mama!

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N. hatte Geburtstag, sodass sie einen großen und leckeren Schokokuchen mitbrachte. Nicht nur die Kinder haben sich über ihn gefreut. Jedoch war dieser etwas krümelig, dennoch war er so lecker, dass es den meisten Kindern völlig egal war. Sie aßen ihn voller Freude, wobei der Großteil auf dem Boden landete. Da nun die Pause begann, gingen wir alle gemeinsam raus. Nach der Pause ist mir der Zustand des Bodens jedoch erst bewusst geworden. Da die Schüler die Schokolade teilweise
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B. hat meinen Stift zerbrochen

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Dieser Fall ist zu einem gewissen Teil nicht von mir direkt miterlebt worden. Ich habe die Klasse den ganzen Tag begleitet und somit die meisten Streitigkeiten miterlebt. Nachmittags schrieb mir mein Mentor, ob ich mitbekommen habe, dass B. den Stift von G. zerbrach. Dies ist mir jedoch nicht aufgefallen. Am nächsten Morgen erzählte mir mein Mentor, dass die Mutter des „Opfers“ ein Bild des zerbrochenen Stiftes in die Whatsappgruppe der Eltern dieser Klasse gestellt hat. Unterhalb schrieb sie wie
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Wohin soll ich die Bananenschale werfen?

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Ich war dabei meine geplante Unterrichtseinheit fortzuführen. Wir haben uns mit dem Findefuchs beschäftigt und ich war grade in einer frontalen Phase. Jedes Kind saß ruhig auf seinem Platz, als J. plötzlich aufsteht. Ich bemerkte es, mache aber einfach weiter da ich vermutete, dass er auf Klo muss. Plötzlich kommt er direkt zu mir und fasst meinen Ärmel an, ich sagte ihm, dass er sich melden soll, wenn er etwas wissen will und dass ich gerade mitten am Erzählen
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Hilfe bei der Klassenarbeit

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Während der Klassenarbeit sollte ich einem Schüler helfen, der noch Schwierigkeiten mit der deutschen Sprache hatte. Er war erst seit zwei Jahren in Deutschland und benötigte daher noch etwas Hilfe beim Lesen der Aufgabenstellungen. Es ging also hauptsächlich darum, ihm bei den Fragestellungen zu helfen. Da genügend Aufsichtspersonen in der Klasse waren, sollte ich mich neben den Schüler setzten um ihm, wenn nötig, zu helfen. Während der Arbeit fragte mich der Schüler aber immer wieder nach inhaltlichen Themen und
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Waldweihnachten

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Am Donnerstag, den 21. Dezember 2017 feierte meine Klasse eine Weihnacht für die Waldtiere. Dazu hatten sie einen Jäger eingeladen, der mit meiner Mentorin und auch der Native-Speakerin befreundet ist. Ich stellte mich dem Mann als Praktikantin der Klasse vor. Der Jäger hatte seine beiden Hunde mitgebracht, welche die Hauptattraktion des Tages waren, da sie mit Clara, dem Klassenhund verwandt waren. Dieser erzählte den Kindern zunächst etwas über Waldtiere und ging nach einem gemeinsamen Frühstück auch mit in den
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