Schlagwort: Unterstützung im PS

In einer Stillarbeitsphase vor einer Woche in der zweiten Stunde sollten die Kinder aus der vierten Klasse, in der ich eine Stunde in der Woche als Praktikant mit dabei bin, an ihren Matheaufgaben arbeiten. Zwei der Kinder, die in der Klasse neben meinem Praktikantenplatz sitzen, haben aber nach kurzer Zeit nicht mehr daran gearbeitet und sich lieber miteinander unterhalten. Da ich nur eine Stunde in der Woche in der Klasse bin und die Kinder somit nicht so gut kenne

Mir wurde angeboten, ich dürfte in Mathe einmal die Woche in einer ersten Klasse Geometrie unterrichten. Dies klärte ich mit dem Referendar ab, welcher in meiner Kernklasse Mathe unterrichtet. In meinen Stunden, sollte aber auch ein fertig ausgebildeter Mathelehrer dabeisitzen (sowie in einer anderen Stunde von ihm). In den ersten zwei Stunden Geometrie behandelten wir Lagebeziehungen. Hier habe ich auch sehr gute Rückmeldungen und Tipps bekommen. Für die nächste Stunde hatte ich die Einführung von Körpern geplant. In dieser

Am Donnerstag, den 21. Dezember 2017 feierte meine Klasse eine Weihnacht für die Waldtiere. Dazu hatten sie einen Jäger eingeladen, der mit meiner Mentorin und auch der Native-Speakerin befreundet ist. Ich stellte mich dem Mann als Praktikantin der Klasse vor. Der Jäger hatte seine beiden Hunde mitgebracht, welche die Hauptattraktion des Tages waren, da sie mit Clara, dem Klassenhund verwandt waren. Dieser erzählte den Kindern zunächst etwas über Waldtiere und ging nach einem gemeinsamen Frühstück auch mit in den

Während der Frühstückspause bin ich zu meiner Mentorin gegangen und wollte mit ihr eine Idee für eine eigene Unterrichtseinheit mit der ersten Klasse besprechen. Da Halloween bevorstand und viele Kinder sich für dieses Thema interessieren, dachte ich es wäre schön, Halloween zum Unterrichtsthema zu machen. Dazu hatte ich mir überlegt mit Story Cubes zu arbeiten, die Bilder zum Thema Halloween haben (Geister, Mumien, Kürbisse…) und Rechenaufgaben zu erstellen, bei denen ein Summand und das Ergebnis gegeben sind und der

Im Rahmen des Literaturprojekts malten und schrieben die Kinder nach dem Vorlesen des Buches auf, was ihnen wichtig bei der Geschichte war und was ihnen besonders gefallen hatte. Die Texte, die dabei entstanden, wurden nicht im Unterricht korrigiert und die Schüler durften auch Fehler machen beim Schreiben. Die Texte und Bilder nahm ich mit nach Hause, um sie mir genauer anzuschauen und auch um die Texte zuhause am PC korrigiert abzutippen und auszudrucken. Die Ausdrucke nahm ich am nächsten

Meine Kommilitonin und ich haben beschlossen die Lehrmethode „Teamteaching“ in einer Eingangsstufenklasse, die sich aus Erst- und Zweitklässlern zusammensetzt, auszuprobieren. Die Klassenlehrerin war während der Stunde im Raum anwesend. Die Erarbeitungs- und Arbeitsphase verlief ohne größere Herausforderungen und die Kinder waren motiviert und begeisterungsfähig. Die Reflexionsphase fand im Sitzkreis statt. Zu Beginn hatten wir im Hinblick auf die Zeit bereits die Partnerteams bestimmt. Den Kindern wurde daraufhin der Arbeitsauftrag „die Vorgehensweise während der Arbeitsphase mit dem Partner reflektieren“ gegeben.

Vor unserem ersten Unterrichtsbesuch sollte eine Einführungsstunde abgehalten werden, um die Kinder bereits mit dem Thema vertraut zu machen und um den Ablauf einer Stationsarbeit wieder zu festigen. Diese Einführungsstunde sollte an einem Montag stattfinden. Ich fragte die Lehrerin – unsere Mentorin – am Freitag also mehrmals, um welche Materialien wir uns kümmern sollten. Sie meinte, dass wir uns um gar nichts kümmern brauchten. Lediglich sollte eine möglichst große Schreibunterlage vorhanden sein, welche meine Kommilitonin auch am Montag mitbrachte.