Autor/in: Praxissemester-Studierende

Schüler werden zu Lehrenden

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Bereits vor dem Unterricht will ich ein Säulendiagramm an die Tafel malen, um dieses anschließend den Schülern/-innen der Klasse zu zeigen und zu erklären. Bevor ich jedoch anfangen kann kommen zwei Schüler, die bereits im Klassenzimmer sind, zu mir und fragen, was ich vorhabe. Ich erkläre ihnen mein Vorhaben und anschließend fragen sie mich, ob sie diesen Part übernehmen können, da sie bereits in der vorherigen Stunde, am Mittwoch, alles verstanden haben. Daraufhin willige ich ein, schaue ihnen zu,
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Immer wenn ich dich sehe, muss ich kotzen

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Im Deutschunterricht sollen die Kinder eigenständig in ihrem Arbeitsheft weiterarbeiten. Die Klassenlehrerin sitzt am Pult, die Kinder dürfen zum Korrigieren zu ihr kommen. Wie gewohnt stehen meine Kommilitonin und ich auf. Jeweils allein gehen wir durch die Klasse und helfen den Kindern bei aufkommenden Fragen oder schauen, wie sie die Aufgaben erledigen. Als ich bei den Schülern U. und N. ankam, sagt U. zu mir: „Weißt du was? [Ich habe ihn leicht fragend angeschaut] Immer, wenn ich dich sehe,
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Fehlende Autorität

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Nach einer Kunststunde war es in der Klasse sehr unruhig. Die nächste Stunde hatte die Klasse Religion, doch die Lehrerin verspätete sich. Ich versammelte alle Schülerinnen und Schüler schon im Sitzkreis, da die Stunde dort immer beginnt. Es war jedoch sehr unruhig. Die Schülerinnen und Schüler machten Quatsch, schrien laut herum und achteten gar nicht darauf, was ich sagte. Auch das Klingeln der Klangschale zeigte keine Wirkung, obwohl dies, das Zeichen in der Klasse dafür ist, ruhig zu werden
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Keine Lust auf Arbeiten

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An meiner Praktikumsschule dauert eine Unterrichtseinheit 90 Minuten und ich betreute eine Gruppe mit Vorschulkindern, sowie 1. und 2. Klässlern. Da die SchülerInnen sich über einen so großen Zeitraum nicht kontinuierlich konzentrieren können dürfen sie mit Absprache eine Lehrperson auch während bestehender Arbeitsphasen kleine Pausen machen. Wir befanden uns im Matheunterricht und die Schülerin I. wollte nicht arbeiten, weil sie Probleme beim Rechnen hat. Da sie lieber einfach nur rumsitzen wollte als zu arbeiten bot ich ihr an, dass
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Positives Feedback der SchülerInnen an die Studentin

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Gerade beendete ich meinen Unterrichtsversuch im Fach Deutsch in der 2. Klasse. Die Schüler*innen saßen im Kinositz vor der Tafel. Nachdem ich die Lernenden noch einmal gelobt hatte, dass sie sehr schöne Bildergeschichten geschrieben und gut mitgearbeitet hatten, beendete ich meine Unterrichtsstunde. Auf einmal sagte L. „Frau B., dass haben Sie ganz toll gemacht.“. Dann fingen alle an zu klatschen. Das hatte mich total berührt und ich habe mich so sehr darüber gefreut. Ich hatte den Kindern gesagt, dass
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Bauchschmerzen?

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Es war Montagmorgen. Meine Kernklasse hatte die ersten zwei Stunden Deutsch. Nach einiger Zeit klagte ein Mädchen über Bauchschmerzen. Daraufhin fragte ich sie, ob sie auf die Toilette gehen möchte, was sie anschließend auch tat. Kurze Zeit später klagte ein weiterer Schüler über Bauchschmerzen. Anders als das Mädchen zuvor grinste er mich dabei aber an. Es erschien mir daher nicht notwendig, mir Sorgen zu machen, da er nicht den äußerlichen Anschein erweckte, Schmerzen zu haben. Ich hielt seine Aussage
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Was ist los mit dir?

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In der Corona bedingten Notbetreuung betreute ich gemeinsam mit einem Kommilitonen eine Kleingruppe von 8 Kindern. Da S. bereits mit seinen Aufgaben fertig war, erlaubte ich ihm, sich leise am PC mit einer Lernapp zu beschäftigen. Als sein Freund U. dies mitkriegte, sprang er sofort auf und setzte sich zu S. am den PC. Da ich aber wusste, dass U. an diesem Tag noch einige unbearbeitete Aufgaben auf seinem Tagesplan hatte, bat ich ihn, sich wieder an seinen Platz
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Ignoranz

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Am Ende der Sachunterrichtsstunde bat die Lehrerin – wie eigentlich immer – die Kinder, ihre bearbeiteten Aufgabenblätter in ihre Mappen zu heften, die sich in ihren Fächern in den Stehordnern befanden. Sie legt sehr viel Wert darauf, dass die Kinder eine ordentliche Mappenführung haben und sorgfältig mit ihren Materialien umgehen. Alle Kinder standen von ihren Plätzen auf und befolgten die Anweisung der Lehrerin. Auch S. nahm sein Blatt mit zu seinem Fach. Ich konnte allerdings beobachten, dass er es
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Wirkliche Unterrichtsstörung?

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Morgens beginnt die Mathematikstunde mit einem Sitzkreis. Es wird ein neues Thema eingeführt. Viele Kinder sind sehr gespannt. K. sitzt nicht auf einer der vier Bänke des Sitzkreises, sondern schlängelt sich auf dem Boden in der Mitte des Sitzkreises. Alle Kinder ignorieren es, weil sie sich durch K. nicht gestört fühlen. Frau H., die Mathematiklehrerin, fordert ihn auf, sich in den Kreis zu setzen. Sie hätte gerne, dass er wie alle anderen Kinder ebenfalls still und ohne sich viel
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