Autor/in: Praxissemester-Studierende

Der „Buh-Mann“ der Pause

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In der Pause hat ein Großteil meiner Kernklasse in gemischten Teams Fußball gespielt. Ein Schüler (N.) foulte dabei einen anderen Schüler (O.), worauf sich der Zwillingsbruder (E.) von O. einmischte. Dieser schubste N. sehr energisch. N. wehrte sich darauf hin, wodurch ein kleiner Tumult entstand. E. mobilisierte immer mehr Schüler, auch diese die gar nicht ein der Situation beteiligt waren, gegen N. zu hetzten, da es nicht möglich sei ein vernünftiges Spiel zu führen, wenn N. dabei sei. Keiner
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Suggestivfrage

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Das folgende Dokument ist eine Audiotranskription eines freien mathematischen Interviews zur Lernstandbestimmung. Bei der Durchführung des Interviews wurde eine selbsterstellte Zahlenfabrik verwendet. Die Schülerin wählt eine ihrer selbsterstellten leichten Subtraktionsaufgaben aus. Schüler: (Wählt 50 – 10) Student: Was hast du denn da aufgeschrieben? Schüler: 50 – 10. Student: Wie würdest du das rechnen? Schüler: Also ich würde erst mal 50, also 5 minus 4… 5 minus 10… 5 minus 1 ist 4 und die große Aufgabe ist 50 minus
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Sündenbock

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Seit Beginn des Praktikums wird ein Mädchen öfter ermahnt und für Sachen beschuldigt, für die sie nichts kann oder womit sie nichts zu tun hat. Ein anderes Mädchen ist mit ihr befreundet, jedoch laufen zwischen ihnen Konkurrenzkämpfe ab. Für das schlechte Verhalten von J. wird der angeblich schlechte Einfluss von N. gerechtfertigt. Die stellvertretende Klassenlehrerin lässt sie dies jeden Tag spüren. Auf Klassenfahrt mit der Klasse haben diese beiden Mädchen auf einer Wanderung ständig andere Kinder geschubst, sodass diese
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Praktiken im Lehrerberuf: Drannehmen

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Englischunterricht, 3. Klasse Die Schüler haben die Aufgabe bekommen, ihr Hobby pantomimisch darzustellen. Ein Kind führt die Tätigkeit vor der Klasse aus, die Kinder, die das Hobby erkannt haben, melden sich und ein Kind wird vom vorführenden Kind drangenommen und ist als nächstes an der Reihe, sein Hobby darzustellen. Ein Junge hat angefangen und nimmt einen Jungen dran. Nachdem vier Jungs an der Reihe waren, werden die Mädchen unruhig und äußern Unmut. Sie sind unzufrieden, weil die Jungs sich
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Leistungsvergleich

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In meiner Praktikumsklasse (einer zweiten Klasse) wird in Mathe jede Woche ein Kopfrechentest geschrieben, welcher ein bis zwei Tage später zurückgegeben wird. Dieser wird immer wieder diktiert und die Schülerinnen und Schüler (SuS) schreiben das Ergebnis auf einen Zettel, auf dem Platz für fünf Kopfrechentests ist. In der beschriebenen Situation ist meine Mentorin durch die Klasse gelaufen und hat die Kopfrechentests verteilt und den Kindern eine kurze individuelle Rückmeldung gegeben. Ich selbst war nicht am eigentlichen Geschehen beteiligt und
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Kein Klassenraum zum Unterrichten

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Donnerstag. Laut Stundenplan hat die Klasse 1a 5 Unterrichtsstunden. Für die ersten 4 Stunden steht der Klassenraum zur Verfügung. Jedoch für die 5. Stunde müssen sie den Raum für die Hausaufgabenbetreuung verlassen und sich einen anderen Platz suchen. Da an diesem Tag kein weiterer Raum zur Verfügung zu stehen scheint, ist die Lehrerin gezwungen die Stunde auf dem Schulhof abzuhalten. Die SuS versammeln sich in einem Stehkreis und stellen ihre Ergebnisse aus der vorherigen Stunde vor. Sie sind jedoch
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Frau A., der O. hat mir auf die Finger geschlagen – Interaktionsprotokoll

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B.: Frau A., der O. hat mir auf den Finger geschlagen. L.: Geh erstmal hoch, wir klären das gleich und den O. hole ich dann zu uns. L.: Also O., der B. hat gesagt, dass du ihn auf den Finger geschlagen hast, stimmt das? Was ist da passiert? O.: Ja wir haben ja hauen gespielt. Ich wollte dem ja nicht wehtun. L.: Sowas spielt man aber nicht. Dann entschuldige dich jetzt bitte bei B., denn du hast ihm wehgetan.
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Gleiche Regeln für alle?

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Im Montagmorgenkreis dürfen alle Kinder nacheinander, zum Beispiel von ihren Erlebnissen vom Wochenende, erzählen. Nachdem ein Kind fertig ist, dürfen die anderen Kinder Fragen stellen, jedoch maximal drei Fragen, um die Zeit einzugrenzen. Ein Kind hat seine Erlebnisse mit der Klasse geteilt und zwei Fragen wurden bereits gestellt. Bevor ein drittes Kind drangenommen wird, stellt die Lehrerin plötzlich mehrere Fragen. Daraufhin beschwert sich ein Schüler und sagt, es seien jetzt schon mehr als drei Fragen gestellt worden. Die Lehrerin
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Türmchen Bauen im Unterricht ohne Folgen

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Die Fachlehrerin befindet sich im Plenumsgespräch mit der Klasse. Während sie versucht der Klasse zu verdeutlichen, welche unterschiedlichen Strategien es gibt, um ein Problem zu lösen befindet sich der Schüler P. mental offensichtlich an einem vollkommen anderen Ort. Im Verlauf der Stunde fällt es ihm immer schwerer dem Inhalt der Stunde zu folgen. Nach einiger Zeit beginnt er sein Mäppchen zu öffnen und mit seinen Stiften einen Turm zu bauen. Bereits bei den ersten Stiften schaut die Fachlehrerin P.
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Aufforderung zur Hilfestellung – Sequenzielles Interpretieren

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S1: Ich brauche nochmal deine Hilfe. L1: Du musst kurz warten, wie du siehst, unterhalte ich mich gerade. S1: Du musst aber jetzt kommen. L1: Ich habe eben gesehen, dass du die Aufgabe auch gut alleine hinbekommst. S1: Ich will aber, dass du jetzt kommst. In zehn, neun, acht … L2: Bei einer Lehrerin zählt man nicht runter. (Studentin B_3, Pos. 95-145)
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