Publizierte Fälle – Seite 60 – Online Fallarchiv Schulpädagogik

Die diskursive Konstruktion des störenden Schülers

Autor/in:

Schulform:

Schlagworte:

Diagnostik, Morgenkreis, Professionelle Selbstreflexion, Regeln, Rollenverhalten, Unterrichtsstörung, Verhaltensauffälligkeit

Methode:

Objektive Hermeneutik

Fachdidaktik:

keine Angabe

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Das Wort „Kontext“ fordert angesichts seiner ungenauen Bestimmung und seiner umstrittenen Bedeutung in Verfahren hermeneutisch-rekonstruierender Sozialforschung, etwa bei Bohnsack und Oevermann, geradezu dazu heraus, über methodologische bzw. methodische Fragen der Erzeugung von „Protokollen“, wie Oevermann (Oevermann 1995) sagen würde, von Interviews, von Transkriptionen und der Interpretationsverfahren zu sprechen. Ich werde das jetzt aber nicht tun und statt dessen kurz anführen, woher der Text stammt und in welchem – schulpädagogischen – Diskurs er eingebettet sein könnte.

Analysebeispiel eines Elterninterviews

Autor/in:

Rech, Sabine

Schulform:

Sekundarstufe I

Schlagworte:

Ausgrenzung, Eltern, Frustration, Hausaufgaben, Individualisierung, Peers, Pubertät, Rollenverhalten, Schulentwicklung

Methode:

Grounded Theory

Fachdidaktik:

mehrere Angaben

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ie Datenanalyse nach dem Interpretationsstil der Grounded Theory (Glaser/ Strauss 1967/1996; Strauss/ Corbin 1990/ 1996; Strauss 1994) erfolgt, wie im vorherigen Kapitel ausführlicher erläutert, nach dem Grundprinzip der Entwicklung eines kategorialen Deutungsrahmens für ein bestimmtes Untersuchungsphänomen. An dieser Stelle sollen nun Daten von Eltern und SchülerInnen anhand von Analysebeispielen kodiert werden. Dabei zeichnet sich ein schematisches Vorgehen ab, welches von Beginn dieses Prozesses an unterstützend auf die spätere Theorieentwicklung wirkt.

Anerkennung – zwei Situationen

Autor/in:

Prengel, Annedore

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Anerkennung, Ausgrenzung, Hierarchie, Hospitation

Methode:

Theoriegeleitete Interpretation

Fachdidaktik:

keine Angabe

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Zwei Hospitationsberichte werden wiedergegeben und theoriegeleitet interpretiert anhand der Kategorien Egalität, Heterogenität und Hierarchie im Generationenverhältnis und in der Peergroup (vgl. Prengel, Annedore: Anerkennung von Anfang an – Egalität, Heterogenität und Hierarchie im Anfangsunterricht und darüber hinaus .

Interviews mit Lehrerinnen – ‚Fachfremd‘ unterrichten

Autor/in:

Pforte, Thomas

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Berufskultur, Biographie, Freiarbeit, LehrerInnen-SchülerInnen-Beziehung, LehrerInnenhandeln, Referendariat

Methode:

Dokumentarische Methode

Fachdidaktik:

Deutschunterricht

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In einem halbstandardisierten Interview wird der Frage nachgegangen, wie eine Grundschullehrerin orthographische Schreibungen begründet. im gesamten Interview nimmt sie zu mehreren schriftsprachlichen Texten von Schülern Stellung.

Interviews mit Lehrerinnen – Fehleranalyse eines Schülertextes

Autor/in:

Pforte, Thomas

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Berufskultur, Biographie, Hausaufgaben, LehrerInnen-SchülerInnen-Beziehung, LehrerInnenhandeln, Referendariat

Methode:

Dokumentarische Methode

Fachdidaktik:

Deutschunterricht

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Nichtbehindert durch Nichtunterricht – Mehmet

Autor/in:

Peschel, Falko

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Förderbedarf, Heterogenität, Inklusion, Lernschwierigkeiten, Offener Unterricht, Schriftspracherwerb, Selektionsfunktion, Sonderpädagogik, Verhaltensauffälligkeit

Methode:

Lernstandsanalyse

Fachdidaktik:

Deutschunterricht

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Mehmet kommt im Mai des ersten Schuljahres durch einem Umzug mit knapp neun Jahren in unsere Klasse. Er gilt als lernbehindert und soll nach Abschluss des gerade laufenden Überprüfungsverfahrens auf die Schule für Lernbehinderte überwiesen werden.

Nichtbehindert durch Nichtunterricht – Björn

Autor/in:

Peschel, Falko

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Lernschwierigkeiten, Offener Unterricht, Schriftspracherwerb, Selektionsfunktion, Unterrichtsstörung, Verhaltensauffälligkeit

Methode:

Lernstandsanalyse

Fachdidaktik:

keine Angabe

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Björn kommt im Dezember des ersten Schuljahres mit etwas über acht Jahren in unsere Klasse. Er ist kurz zuvor in eine betreute Wohngruppe im Ort eingewiesen worden, um zum Halbjahreswechsel seiner Schulpflicht in der Schule für Erziehungshilfe nachzukommen.

Kreativitätsförderung: Kompensatorische Aspekte

Autor/in:

Peez, Georg
Schacht, Michael

Schulform:

Gesamtschule

Schlagworte:

Computer, Frage-Antwort-Muster, Identität

Methode:

Phänomenologie

Fachdidaktik:

Kunstunterricht

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Leitfaden-Interview mit den Schülerinnen Mayowa (M.) und Zaneta (Z.), 6. Klasse (integrative Klasse), Integrierte Gesamtschule, Großstadt in Hessen, zum Thema „Kreativitätsförderung: Kompensatorische Aspekte“, am 22.03.2003 (im Rahmen der wissenschaftlich begleitenden Evaluation des Modellprojekts „Multisensueller Kunstunterricht unter Einbeziehung der Computertechnologie“)

Dirk und Lars schreiben und malen ihre erste „Computergeschichte“

Autor/in:

Panagiotopoulou, Argyro

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Computer, Freiarbeit, Heterogenität, Inklusion, Jahrgangsmischung, Kooperation, Lerngruppe, Lernprozesse, Peers, SchülerInneninteraktion

Methode:

Ethnographie

Fachdidaktik:

Deutschunterricht

Downloads:

Im Folgenden werden Protokollausschnitte aus der Freiarbeit der jahrgangsübergreifenden und integrativen Schulklasse vorgestellt. Diese –hauptsächlich von den Kindern selbst organisierte – Arbeitsphase bezog sich auf die Lernbereiche Sprache und Mathematik und war fester Bestandteil der didaktischen Konzeption der beiden in der Gruppe tätigen Lehrerinnen.

Wir schreiben eine Geschichte

Autor/in:

Panagiotopoulou, Argyro

Schulform:

Grundschule

Schlagworte:

Anfangsunterricht, Computer, Freiarbeit, Heterogenität, Inklusion, Lerngruppe, Lernschwierigkeiten, Schriftspracherwerb, Sonderpädagogik

Methode:

Ethnographie

Fachdidaktik:

Deutschunterricht

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Falldarstellung (a) Ich beginne meine Ausführungen mit einem Ausschnitt aus dem Beobachtungsprotokoll vom 10. September, aus der 4. Schulwoche des Schuljahres 2001/02. (…) Es handelte sich um eine jahrgangsgemischte und integrative Grundschulklasse: alle vier Jahrgangstufen sowie SchülerInnen mit einem diagnostizierten sonderpädagogischen Förderbedarf in den Bereichen Lernen, Sprache, Hören und körperliche Entwicklung waren in dieser Schulklasse repräsentiert. (…) Alle Namen in den folgenden Protokollauszügen sind pseudonymisiert. Lars war zum Zeitpunkt der Beobachtung Erstklässler, Stefan und Jakob waren Zweitklässler. Im Rahmen

Kategorie: Publizierte Fälle